在鄭州大學(xué)五附院康復(fù)醫(yī)學(xué)科

不論是青少年

還是成年人

亦或是滿頭銀絲的爺爺奶奶

都仿佛變回了某一幼稚階段的“小孩”

目之所及的景象是

有些人在學(xué)習(xí)呼吸、喝水及吃飯

有些人在學(xué)習(xí)坐起、站立及走路

有些人在練習(xí)基本的發(fā)音

有些人在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的算數(shù)

原來，這些都是因為外傷或各種疾病導(dǎo)致的神經(jīng)損傷的患者們，在鄭州大學(xué)五附院康復(fù)醫(yī)學(xué)科，他們的生活能力經(jīng)過治療可加以改善。

在一張治療床上，一位滿頭銀絲的老爺爺又一次努力地抬高了自己的右腿，他的愛人正滿臉笑意地鼓勵他：“這次抬得真好！”聞言，老爺爺更賣力地進(jìn)行了下去

我聽說，這人啊，腦梗之后就變成了小孩，你用十分的耐心帶他，他也會像小孩一樣一點點長大。

老奶奶說道，“在他剛開始生病的時候，我不知道這些，可能已經(jīng)耽誤了他成長?，F(xiàn)在在你們這里進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，好像在上學(xué)一樣。我們會把每節(jié)課學(xué)習(xí)的東西一點點地用在生活里?！?/span>

開設(shè)有進(jìn)行物理治療的各種課程，可以改善軀體的運動功能，如臥、坐、站的體位及其相關(guān)之間的轉(zhuǎn)移，平衡和協(xié)調(diào)能力，以及行走能力；

開設(shè)作業(yè)治療的各項課程，預(yù)防傷病帶來的殘疾和殘障、維持健康、促進(jìn)生活獨立程度、提升生活質(zhì)量，使人可參與社會及對社會做出貢獻(xiàn)；

開設(shè)言語治療課程，改善言語障礙患者的言語功能，使患者重新獲得最大的溝通與交流能力；

開設(shè)吞咽障礙治療課程，恢復(fù)或提高患者的吞咽功能，改善身體的營養(yǎng)狀況，改善因不能經(jīng)口進(jìn)食所產(chǎn)生的心理恐懼與抑郁，增加進(jìn)食的安全，減少食物吞咽、誤吸入肺的機(jī)會，減少吸入性肺炎并發(fā)癥發(fā)生的機(jī)會；

開設(shè)心理與認(rèn)知康復(fù)治療的課程，醫(yī)治患者心理、情緒、認(rèn)知行為等方面的問題；還有專門的康復(fù)輔具，通過代償或補(bǔ)償?shù)姆椒▉沓C治畸形、彌補(bǔ)功能缺陷和預(yù)防功能進(jìn)一步退化，使患者能最大限度地實現(xiàn)生活自理，回歸社會。

有摔傷的小姑娘，

從剛來康復(fù)治療時的無法活動及言語，

現(xiàn)在搖著輪椅在走廊上大喊治療老師的名字；

有倒下的家里頂梁柱大叔，

重新站起來行走給家人帶來希望；

也有怪脾氣的爺爺奶奶，

嘴上說著討厭上治療課，

老師一喊口令做的比別人都賣力。

這里，仿佛就是一個讓病人重新學(xué)習(xí)成長的學(xué)校，只是這里的學(xué)生們，大部分都坐著輪椅上課。一輛輛輪椅載著這些正在重新學(xué)習(xí)成長的患者，駛?cè)胍粋€個教室，開啟一天的學(xué)習(xí)。待到畢業(yè)時，他們中的許多人，會跟老師們說再見，以較為良好的功能，回歸家庭及正常生活。

來源：康復(fù)醫(yī)學(xué)科 高丹

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