在臨床工作中，經(jīng)常會(huì)被特殊兒童家長(zhǎng)問(wèn)到“為什么回家我教孩子，我說(shuō)什么他都不聽(tīng)，各種撒潑耍賴？”、“我的孩子在老師進(jìn)行干預(yù)時(shí)特別乖，為什么回去就不一樣呢？我也輔助也教可是就是不聽(tīng)，怎么辦呢？”通常我們的回答會(huì)是“規(guī)矩性常規(guī)建立的問(wèn)題”。

什么是規(guī)矩性常規(guī)的建立?

都說(shuō)國(guó)有國(guó)法家有家規(guī)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。家長(zhǎng)與孩子之間也要有這種要求。要求、約束不代表過(guò)分的限制管轄，稍沒(méi)達(dá)到我們的期望就心態(tài)爆裂，脾氣爆發(fā)，這并沒(méi)有達(dá)到你跟他常規(guī)的建立，反而孩子的行為情況越來(lái)越嚴(yán)重。

在干預(yù)訓(xùn)練中怎樣合理的提要求呢?

1、按照孩子的能力特點(diǎn)提出要求

2、家長(zhǎng)不要過(guò)分妥協(xié)

3、不要讓孩子以不正確的方式解決問(wèn)題

4、家長(zhǎng)自身要樹(shù)立榜樣說(shuō)到做到

5、要養(yǎng)成讓孩子認(rèn)真傾聽(tīng)

6、養(yǎng)成知道什么該做什么不該做，分清對(duì)錯(cuò)

7、就事論事，不言其他

8、及時(shí)有效的獎(jiǎng)懲

關(guān)于“量才施教”

每個(gè)孩子能力情況都是不同的，家長(zhǎng)們一定要根據(jù)孩子的能力來(lái)提出要求。如果孩子能力弱，你提出高要求，他肯定完不成況且沒(méi)有能力完成，這種情況會(huì)讓孩子出現(xiàn)不自信、看見(jiàn)他人就膽怯的情況，或者出現(xiàn)做什么事情都要看看家長(zhǎng)或老師，沒(méi)有自己的想法，缺乏主動(dòng)性。

但如果孩子能力很好卻提出過(guò)低的要求，那孩子不會(huì)去聽(tīng)家長(zhǎng)的話，也不會(huì)理會(huì)他人，也不會(huì)遵守指令。所以再給孩子提出要求時(shí)，一定要根據(jù)孩子的能力情況提出要求。提出要求以后家長(zhǎng)也要與孩子一起遵守，與孩子養(yǎng)成約束。

關(guān)于“妥協(xié)與讓步”

家長(zhǎng)不要過(guò)分的妥協(xié)于孩子，孩子一哭一鬧就馬上給予，這樣只能讓孩子的問(wèn)題行為越來(lái)越嚴(yán)重，并不能很好的解決問(wèn)題。對(duì)于孩子出現(xiàn)的一些行為，我們首先要找原因，根據(jù)原因來(lái)處理結(jié)果。而不是出現(xiàn)結(jié)果就直接針對(duì)結(jié)果去處理。這也是很多家長(zhǎng)所犯的錯(cuò)誤行為，這樣的行為只能讓孩子越來(lái)越難以控制。

在長(zhǎng)期的家庭干預(yù)工作指導(dǎo)過(guò)程中，絕大多數(shù)的家庭干預(yù)，都存在著“規(guī)矩性建立”的問(wèn)題。在家庭干預(yù)過(guò)程中，抓住這四點(diǎn)訓(xùn)練，從基礎(chǔ)開(kāi)始培養(yǎng)孩子的規(guī)矩性。

Part 1：安坐。

不管是在回合訓(xùn)練中、游戲活動(dòng)中，還是生活中，讓孩子快速安靜坐下從以下三點(diǎn)著手。(1)、 要有強(qiáng)化和鼓勵(lì)(2)、時(shí)間由短變長(zhǎng)(3)、強(qiáng)化要及時(shí)，刺激孩子行為再現(xiàn)。

Part 2：視覺(jué)對(duì)視。

練習(xí)視覺(jué)對(duì)視，是讓孩子能聽(tīng)從你的指令進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)，如果沒(méi)有視覺(jué)對(duì)視，不管你給孩子發(fā)出什么樣的指令他都不會(huì)關(guān)注你。(1)引導(dǎo)孩子看向你(2)讓孩子視覺(jué)在你的視線范圍內(nèi)有所停留(3)時(shí)間由短變長(zhǎng)，一定要及時(shí)強(qiáng)化。

Part 3：注意力。

建立視覺(jué)對(duì)視后，我們要練習(xí)孩子注意力，視覺(jué)有了，但注意力不在，會(huì)使孩子不聽(tīng)從他人，做事情不專注。注意力的練習(xí)有很多，比如串珠、拼裝玩具、讀故事、看卡片等等。這些都可以訓(xùn)練孩子的專注力和注意力。

Part 4：對(duì)問(wèn)題的回應(yīng)。

給特殊兒童下指令要簡(jiǎn)短準(zhǔn)確，因?yàn)樘厥鈨和谒季S邏輯上是非常弱的，尤其是一些復(fù)雜的表達(dá)，給他們一些時(shí)間來(lái)處理你對(duì)他說(shuō)的話，適時(shí)予以輔助并等待孩子的回應(yīng)。

來(lái)源：兒童康復(fù)醫(yī)學(xué)科 湯新晶

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