2019年5月23日下午六點(diǎn)，臺(tái)灣兒童特殊教育博士楊宗仁應(yīng)鄭州大學(xué)五附院兒童康復(fù)醫(yī)學(xué)科邀請(qǐng)來(lái)院進(jìn)行專題講座。兒童康復(fù)醫(yī)學(xué)科全體醫(yī)務(wù)人員及來(lái)自省內(nèi)多個(gè)地方醫(yī)院的同仁們聆聽(tīng)了講座。

楊宗仁博士專長(zhǎng)于自閉癥干預(yù)，是游戲與文化介入（PIay and living Cultrue IntervenePCI）創(chuàng)始者，1997年獲得美國(guó)加州柏克萊大學(xué)與美國(guó)加州舊金山州立大學(xué)特殊教育博士學(xué)位。楊教授對(duì)自閉癥及多動(dòng)癥兒童教育有深入研究，尤其是在游戲教育方面，曾在專業(yè)期刊上多次發(fā)表學(xué)術(shù)論文。楊教授所翻譯的《揭開(kāi)人際關(guān)系之謎》一書(shū)，更是國(guó)內(nèi)首本詳細(xì)介紹RDI（人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)療法）的專業(yè)書(shū)籍，楊教授多次赴大陸為家長(zhǎng)和機(jī)構(gòu)人士做RDI的講座，為自閉癥家長(zhǎng)提供理論和實(shí)踐指導(dǎo)，產(chǎn)生了積極重要的社會(huì)影響。

會(huì)場(chǎng)上，楊宗仁教授以視頻實(shí)例解說(shuō)了游戲與文化介入的相關(guān)觀點(diǎn)和策略：社會(huì)性趨向、社會(huì)性參照、游戲、分享式注意力等都與文化學(xué)習(xí)有關(guān)；強(qiáng)調(diào)從游戲與日常生活進(jìn)行介入，讓自閉癥兒童從中自然地學(xué)會(huì)各種文化學(xué)習(xí)能力；在介入時(shí)特別注重兒童的興趣與主動(dòng)性。游戲是兒童最佳的學(xué)習(xí)方法，雖然自閉癥兒童在某些方面與普通兒童不一樣，但我們不應(yīng)該就此認(rèn)為他們沒(méi)有這個(gè)能力或不適宜玩游戲，他們同樣享有游戲的權(quán)利，而且游戲是自閉癥康復(fù)最需要的一種廣泛性介入策略。社會(huì)溝通始終來(lái)自互動(dòng)，互動(dòng)始終來(lái)自游戲與生活參與，貼近生活的教學(xué)內(nèi)容是兒童最易于接受的，普通兒童能從具體生活中獲得抽象知識(shí)，而自閉癥兒童也同樣能從生活中學(xué)會(huì)各種各樣的生活模式、生活經(jīng)驗(yàn)，使他們進(jìn)一步靠近社會(huì)。

通過(guò)會(huì)場(chǎng)文字、視頻及講解，讓與會(huì)者更加了解自閉癥兒童的生涯發(fā)展藍(lán)圖、自閉癥兒童發(fā)展的階段與任務(wù)，以及如何面對(duì)及應(yīng)對(duì)孩子在不同階段所表現(xiàn)的不同狀態(tài)。大家表示受益匪淺，為今后開(kāi)展兒童康復(fù)治療提供了新的思路和靈感。

來(lái)源：兒童康復(fù)醫(yī)學(xué)科 單藝涵

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