兒童以游戲?yàn)樯睿?游戲就是工作，工作就是游戲"。游戲作為幼兒和學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動(dòng)，符合幼兒和學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的水平，適應(yīng)幼兒和學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)育的需要，在兒童的認(rèn)知發(fā)育中有著獨(dú)特而又重要的作用。

游戲的概念

游戲是兒童有目的、有意識(shí)、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，具有社會(huì)性。

游戲是一種具有多種心理成分組成的綜合性的活動(dòng)，具有虛構(gòu)性、興趣性、愉悅性和具體性。

游戲的種類(lèi)

1皮亞杰從兒童認(rèn)知發(fā)育的角度，把游戲分為練習(xí)性游戲（以抓、摸、拿等動(dòng)作為主）、象征性游戲（以模仿和想象扮演角色，反映周?chē)睿┖鸵?guī)則游戲（以規(guī)則為游戲中心，擺脫具體情節(jié)，用規(guī)則來(lái)組織游戲）三種。

2我國(guó)按游戲的教育作用分類(lèi)，把游戲分為創(chuàng)造性游戲、體育游戲、智力游戲、音樂(lè)游戲和娛樂(lè)游戲等。

幼兒游戲的發(fā)育

0-2歲 練習(xí)性游戲 是游戲發(fā)育的第一階段和最初形式。游戲的形式以抓、摸拿等動(dòng)作為主，主要是感知、動(dòng)作的訓(xùn)練。

3-7歲 象征性游戲 游戲的高峰期主要依靠象征性思維，還不能完全依靠語(yǔ)言這種抽象的符號(hào)進(jìn)行思維，活動(dòng)表現(xiàn)為通過(guò)以物代物，以人代人，以假象的情景和行動(dòng)方式將現(xiàn)實(shí)生活和自己的愿望反映出來(lái)。

8-12歲 規(guī)則游戲 游戲逐漸喪失了具體象征性的內(nèi)容而進(jìn)一步抽象化。

游戲的種類(lèi)

游戲使得幼兒直接接觸玩具和各種材料，通過(guò)具體的操作活動(dòng)發(fā)展各種感覺(jué)器官和觀察力；游戲中往往重復(fù)地反映兒童經(jīng)歷的事件，起到加深知識(shí)理解和鞏固記憶的作用，同時(shí)由于角色的需要，必須自覺(jué)地積極地有目的地去記憶游戲規(guī)則和事件情節(jié)，發(fā)展了有意記憶能力；游戲是一個(gè)積極主動(dòng)的再創(chuàng)造過(guò)程，促進(jìn)了幼兒思維能力的發(fā)育；游戲中幼兒不斷變換自己的身份，一物多用，促進(jìn)了幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)育；游戲中幼兒彼此之間交談機(jī)會(huì)增多，促進(jìn)了語(yǔ)言能力的發(fā)育。

此外，游戲還對(duì)幼兒情感發(fā)育和幼兒個(gè)性的形成有促進(jìn)作用。

來(lái)源：兒童康復(fù)醫(yī)學(xué)科 馬玉林

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