他們將思想塵封在自己的世界，

像迷失在自己的宮殿里。

他們沒有同伴，形單影只。

有口難言，有言難圓。

這就是“自閉癥”兒童的世界。

有人稱他們?yōu)椤靶切堑暮⒆印薄?/span>

他們是冬季里掉隊(duì)的大雁，找不到人生的方向。

而今天我們就是要為他們找到一個(gè)出口，開辟一條新的方向。

在鄭州大學(xué)五附院兒童自閉癥中心，來自香港的特教專家李美儀老師給這里的孩子設(shè)計(jì)了一個(gè)特殊的課堂：結(jié)構(gòu)化教學(xué)課堂。 “結(jié)構(gòu)化教學(xué)法”是TEACCH課程其中一個(gè)重要部分，源自美國北卡羅來納大學(xué)，用于治療、訓(xùn)練和教育自閉癥（孤獨(dú)癥）及有相關(guān)溝通障礙的兒童。訓(xùn)練者借助視覺安排、常規(guī)、環(huán)境安排、程序時(shí)間表、個(gè)人工作系統(tǒng)，目標(biāo)是發(fā)展孩子們的生活技能、自發(fā)溝通、獨(dú)立生活、融入社會(huì)。

下面，讓我們跟隨李美儀老師走進(jìn)“結(jié)構(gòu)化教學(xué)”課堂

上課了，排好隊(duì)，配對(duì)自己的照片，存放書包，水杯

配對(duì)照片，找自己的時(shí)間表，依次取任務(wù)卡，放下任務(wù)卡。早會(huì)開始了，我學(xué)習(xí)向老師同學(xué)握手問好，學(xué)習(xí)舉手表達(dá)需要。

主題課開始了，我通過視、聽、觸、摸、嗅來學(xué)習(xí)香蕉，學(xué)習(xí)聽指令、模仿及玩視覺配對(duì)游戲。觀察同學(xué)的表現(xiàn)，大家互動(dòng)，只有上集體課才能學(xué)會(huì)。

排好隊(duì)，配對(duì)照片，找自己的時(shí)間表，取任務(wù)卡，放下任務(wù)卡，來到自學(xué)區(qū)，取形狀卡，配對(duì)形狀卡。相信經(jīng)過一段時(shí)間通過視覺提示，孩子們就能獨(dú)自完成這一切過程。在自學(xué)區(qū)不斷重復(fù)操作，學(xué)習(xí)的內(nèi)容鞏固了孩子們對(duì)不同概念的理解。

取任務(wù)卡，放下，找到自己的小腳印，自己脫鞋子，自己擺放鞋子，找個(gè)玩具玩一會(huì)兒。自理能力的提高在康復(fù)訓(xùn)練中是很重要的。

休息好了，取任務(wù)卡，去廁所。

找到自己的書包，配對(duì)照片，取任務(wù)卡，放下。茶點(diǎn)時(shí)間到了，以前孩子們從來不用自己找食物，現(xiàn)在他們學(xué)會(huì)了從書包取出自己想要的東西，學(xué)會(huì)了用完東西放回原處。在老師的訓(xùn)練下學(xué)會(huì)自己的事情自己做，學(xué)習(xí)與別人分享。讓孩子們體會(huì)到原來分享是很開心的。

集體課時(shí)間到了，孩子們學(xué)習(xí)玩游戲，聽指令，邀請(qǐng)玩伴。參加了這個(gè)課堂，大大提升了他們的社會(huì)交往技能。

今天的課程結(jié)束了，孩子們排好隊(duì)，配對(duì)照片，取任務(wù)卡，放下。放學(xué)了，跟老師揮手說再見！

走進(jìn)鄭州大學(xué)五附院結(jié)構(gòu)化教室，改變自閉癥兒童的人生就從今天開始。

來源：兒童康復(fù)醫(yī)學(xué)科 戚亞敏

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