畢業(yè)于四川音樂學(xué)院的郭大中是一名標(biāo)準(zhǔn)的90后，目前是鄭州大學(xué)五附院兒童自閉癥診療中心的一名音樂治療師。

每天工作前，郭大中都會先用30分鐘的時間對準(zhǔn)備治療的每個自閉癥兒童進行評估，制定出相應(yīng)的治療方案。然后和孩子們做游戲，從而消除他們的恐慌，用音樂幫助自閉癥兒童進行康復(fù)治療。

科普：自閉癥又稱孤獨癥，是一種兒童廣泛性地發(fā)育障礙性疾病。往往在3歲前發(fā)病，并多發(fā)于男童。

DSM-5將自閉癥定義為自閉癥譜系障礙（Autism Spectrum Disorder，簡稱ASD）被列為神經(jīng)發(fā)育障礙（Neurodevelopmental Disorders）。其中最為核心的兩條癥狀分別是：

1、在多種環(huán)境中持續(xù)性地顯示出社會溝通和社會交往的缺陷。

2、局限的、重復(fù)的行為、興趣或活動。

據(jù)統(tǒng)計，我國不同癥狀的自閉癥兒童不低于400萬，自閉癥兒童的康復(fù)也越來越得到重視。

郭大中大學(xué)學(xué)的是音樂表演與音樂治療專業(yè)，他告訴小編，很多患有自閉癥的孩子表現(xiàn)出了對音樂非同與常人的敏感與喜愛。而他的工作就是將音樂作用于孩子的康復(fù)過程中，讓康復(fù)過程更加快樂，更加豐富。

郭大中會和孩子們一起做游戲，培養(yǎng)他們的團隊意識

他給每位接受治療的孩子一個手鼓，通過打鼓和他產(chǎn)生互動

在治療方案的制定與實施中，鄭州大學(xué)五附院兒童自閉癥診療中心采取團隊協(xié)作的模式，通常是根據(jù)孩子VB-MAPP的評估結(jié)果治療團隊成員一齊制定孩子的治療計劃與方案。

他和孩子們一起唱歌，在歌聲與琴聲中，讓孩子們手拉手交流

在治療過程中會運用豐富的音樂形式如音樂律動，樂器演奏，歌曲吟唱等不同形式來針對孩子的模仿，命名，社交等不同方面進行干預(yù)。

在音樂聲中讓孩子們達成注意力

郭大中讓這個孩子大聲和自己說話，以增強自己的自信心

針對每個孩子，制定的方案和實施的活動也都不同，從而可以更有效率和趣味的進行干預(yù)。

課間休息，他會和孩子們一起靜靜的躺在地上，聽著音樂放松身心

當(dāng)然，不只是自閉癥兒童，音樂治療可以運用的范圍很廣。目前，在鄭州大學(xué)五附院接受音樂治療的還有腦性癱瘓，精神發(fā)育遲滯，社交障礙等病癥或心理障礙的孩子。

課程結(jié)束時，郭大中會和有交流障礙的孩子擁抱

郭大中說自己從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)音樂，音樂伴隨了他的成長。因此他很喜歡音樂，也希望能通過音樂治療讓這里孩子早日康復(fù)，解除自閉癥的障礙。

同時，音樂治療在成人康復(fù)治療中也有著更廣的適用范圍。比如成人的術(shù)后康復(fù)，阿爾茲海默癥，心理治療等領(lǐng)域。北京的中國康復(fù)研究中心也建有專門的音樂治療中心。歡迎有此業(yè)務(wù)需求的科室和有治療意愿的患者與鄭州大學(xué)五附院兒童康復(fù)醫(yī)學(xué)科聯(lián)系。

來源：兒童康復(fù)醫(yī)學(xué)科

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