在給腦癱，自閉癥，發(fā)育遲緩，多動(dòng)癥等這些特殊的孩子進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，都會(huì)要求孩子像普通孩子那樣具備，安坐，眼神對(duì)視，共同注意，模仿，理解規(guī)則，言語表達(dá)等基本能力，然后再引導(dǎo)孩子具備更高階段的能力，如：社會(huì)交往能力，邏輯思維，創(chuàng)造力等。而這些高階段的能力最后往往都會(huì)成為孩子們訓(xùn)練的重點(diǎn)與難點(diǎn)，今天我們就先來聊聊關(guān)于孩子創(chuàng)造力的那些事。

其實(shí)每個(gè)孩子都是小天才，他們都具有非凡的創(chuàng)造力，當(dāng)然這些“特殊的孩子”一樣也不例外，關(guān)鍵要看如何去引導(dǎo)孩子們。除了要注重孩子們課堂訓(xùn)練，家長(zhǎng)們更要注重在日常生活中對(duì)孩子的引導(dǎo)，因?yàn)樵谌粘Ｉ钪猩杂胁簧骶涂赡芟萑胍龑?dǎo)的誤區(qū)，甚至?xí)拗坪⒆觿?chuàng)造力的發(fā)展。

接下來的內(nèi)容，希望各位家長(zhǎng)邊看邊反思一下，是不是也存在這些限制孩子創(chuàng)造力的行為？

行為一：孩子在用橡皮泥制作一個(gè)奇形怪狀的玩偶時(shí)，家長(zhǎng)說寶寶玩偶不是這樣子的，非要孩子和家長(zhǎng)做一樣的。

行為二：孩子選用藍(lán)色的畫筆給圖畫本上的蘋果涂色時(shí)，家長(zhǎng)說蘋果是紅色的，然后把孩子手上藍(lán)色的畫筆換成了紅色的。

行為三：孩子在玩堆沙子的時(shí)候，家長(zhǎng)把孩子拉到一邊說，沙子太臟了，里面都是細(xì)菌，不許再玩了。

行為四：給孩子買大量的玩具，舊的玩具還沒有得到孩子充分的開發(fā)與認(rèn)識(shí)，新的玩具就已經(jīng)送到孩子手里了。

那么我們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪屑ぐl(fā)孩子的創(chuàng)造力呢？

01 給予孩子自由發(fā)揮的空間與機(jī)會(huì)

在日常生活中，往往會(huì)不自覺地將大人的思想強(qiáng)加給孩子，希望孩子能和大人的想法、做法一致。想讓孩子了解大人的世界，這固然沒有錯(cuò)，可是在這個(gè)過程中，孩子原本天真稚嫩，天馬行空，不可思議的想象力就會(huì)被遏制掉，只留下大人們給孩子灌輸?shù)南敕?。所以我們一定要給予孩子自由發(fā)揮的空間與機(jī)會(huì)，等孩子們充分展示完了自己的創(chuàng)造，然后再給予孩子們大人的思想。這樣的思想碰撞，這樣的錦上添花，豈不更好？

02 擁抱所有類型的創(chuàng)造

每個(gè)孩子都有著自己不同想法和創(chuàng)意，有的孩子喜歡用積木制作城堡，有的孩子卻喜歡用沙子;有的孩子喜歡紅色的蘋果，有的孩子卻喜歡將蘋果涂成藍(lán)色的;無論孩子創(chuàng)造的結(jié)果我們認(rèn)可與否，都應(yīng)該尊重孩子的創(chuàng)造，尊重孩子的想法，學(xué)會(huì)分享孩子們的創(chuàng)造成果，盡可能的給予孩子們鼓勵(lì)與自信！

03 強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過程，而非結(jié)果

那些最好的學(xué)習(xí)經(jīng)往往都是在人們積極參與創(chuàng)造的時(shí)候發(fā)生的，而非創(chuàng)造的結(jié)果。所以我們要注重孩子創(chuàng)造的過程，而非結(jié)果。無論是否有結(jié)果，或者結(jié)果認(rèn)可與否，孩子們?cè)趧?chuàng)造的過程中展現(xiàn)出來的探索與努力才是最珍貴的。

04 提升自己的創(chuàng)造力，做孩子的榜樣

在教育孩子的過程中，人們總說父母才是最好的老師，是的，沒錯(cuò)，在培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的過程中，父母更是最好的老師。一位思想活躍，善于探索和創(chuàng)新，打破生活常規(guī)的家長(zhǎng)，必然能夠引領(lǐng)孩子在創(chuàng)造的道路上走的更好，更遠(yuǎn)！

父母是最好的老師，生活是最好的教育環(huán)境，從現(xiàn)在開始試著做一些改變，有針對(duì)性的培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，結(jié)果一定讓你驚喜。

來源：兒童康復(fù)醫(yī)學(xué)科 司小雨

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